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[Encontro de pesquisadores gaúchos em defesa da Fapergs]


Organizado pelo Conselho Superior da entidade, o evento acontece dia 9 de setembro, às 9h, no Auditório de Economia da UFRGS (Rua João Pessoa, 52 - Porto Alegre/RS)

Leia a íntegra da carta enviada pelo Conselho Superior da Fapergs >>> no Jornal da Ciência

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[EdBlogger Praxis]

Pessoal:
Fui convidada para ser uma das autoras que postam no weblog EdBlogger Praxis, de Albert Delgado, um professor de ensino fundamental de Chicago. Conheci Alberto Delgado colaborando ou comentando algum texto encontrado na internet, para vocês verem como as distâncias não importam muito. Neste weblog, Albert reúne professores que trabalham com weblogs em educação, para troca de idéias, teorização e desenvolvimento conjunto de projetos. O [zaptlogs] fará parte da lista de weblogs do EdBlogger Praxis e nosso projeto se tornará conhecido para os inúmeros autores e leitores do weblog.
Vou escrever em português e inglês, mesmo sendo o inglês deficiente, segundo o grupo do EdBlogger, o importante é a interação e a troca.
Existem outros professores participando do weblog e, para possam conhecer um pouco do trabalho, selecionei o weblog da Profª Teresa Almeida D'Eça, o Let's Blog.
Teresa é professora de Inglês numa escola do ensino médio em Portugal.
Vejam como o mundo se torna pequeno: olhem o enigma proposto pela professora Teresa no início de seu weblog. É muito semelhante ao enigma que a Carmen nos propôs no [zaptlogs] e que ainda não foi decifrado!
No EdBlooger Praxis existem muitos links para weblogs de todos os níveis de ensino, inclusive alguns onde a escola, como um todo, usa os weblogs como site, comunicação com os pais, detalhamento de planos de ensino e aula.

Vamos ver como me saio e, em breve os projetos de todos nós poderão estar por lá. :)

:: olhem o que postei lá como apresentação.


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do site Agência Carta Maior
[LER GRAMSCI, ENTENDER A REALIDADE]

Saiu o livro organizado por Carlos Nelson Coutinho e Andréa de Paula Teixeira, LER GRAMSCI, ENTENDER A REALIDADE. Uma coletãnea de artigos das conferências e mesas redondas do seminário internacional, promovido pela Internacional Gramsci Society (IGS) e pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
A conferência realizou-se em setembro de 2001e contou com a presença de pesquisadores gramscianos de 13 países (Alemanha, Argentina, Austrália, Brasil, Cuba, Espanha, Estados Unidos, Holanda, Itália, Japão, México, Reino Unido e Romênia), abordando os seguintes temas: Por que Gramsci, Hegemonia e contra-hegemonia no início do milênio, Americanismo e fordismo hoje, Sociedade civil e Estado na era da globalização e Gramsci no mundo de hoje. E, ainda, quatro grupos de trabalho: Educação e sociedade, Questões de hoje à luz de Gramsci, O marxismo de Gramsci e Edições e traduções.

::Carlos Nelson Coutinho e Andréa de Paula Teixeira (Organização) - Editora Civilização Brasileira


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Políticas Públicas, Pobreza e Exclusão Social
[Colóquio Internacional: Políticas Públicas, Pobreza e Exclusão Social]

Promoção: UNIJUI - CEOS - AISLF
Local: UNIJUÍ Campus Ijuí
Informações: http://www.unijui.tche.br/dcs/coloquio/

A inscrição para participar no Colóquio pode ser realizada com o preenchimento do formulário de inscrição no site do Evento, até 15 de setembro/2003;

Ou o envio da ficha de inscrição, pelo correio, para:
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUÍ
Departamento de Ciências Sociais
Rua do Comércio, 3000
98 700-000 – IJUI – RS – Brasil

Os pedidos de inscrição serão avaliados pela Comissão Científica que comunicará sua decisão, após alguns dias, através de e-mail e da lista dos inscritos, disponível no site do Evento.

Os trabalhos aceitos serão organizadas em Grupos de Trabalho. A data e o horário da comunicação serão informados no site do Colóquio.



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[aula inaugural]

Aos docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFRGS:

A Coordenação do PPGEDU convida docentes e discentes para, juntamente com docentes e discentes dos Cursos de Graduação da Faculdade de Educação, participarem da Aula Inaugural do Segundo Semestre Letivo de 2003, no dia 30 de setembro próximo.

Título: Desempenho Escolar e Gênero: Questões para o Exercício da Docência

Docente: Profa. Dra. Marília Pinto de Carvalho
Universidade de São Paulo

(local a ser definido)

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[RELATÓRIO DO ENCONTRO DE 18/08/03]

Realizou-se em 18 de agosto de 2003, na sala 703 da FACED/UFRGS, um encontro dos integrantes do TRAMSE com duplo objetivo:

a) programar as atividades do próximo semestre (2003/2) e b) promover uma confraternização entre os integrantes do TRAMSE.

O encontro, que contou com a participação de 17 (dezessete) pessoas, teve início às 14:30 h, quando a Coordenadora, Profª Marlene Ribeiro, saudou os participantes, colocou os objetivos do encontro e, a seguir, passou a coordenação dos trabalhos à Profª Carmen Lucia Bezerra Machado.
Tomando a palavra, a professora Carmen justificou a importância do encontro e, sobretudo, de construção coletiva de uma identidade para o TRAMSE. Antes de começar o trabalho em grupo, tivemos a leitura de uma poesia de Carlos Drumond de Andrade, feita pela Dnda. Eliete Wolf.
Após a leitura emocionada do poema, que tocou a todos/as, e retomando o objetico do "Encontrão", convidou a todos/as os/as presentes que pensassem sobre o que seria identidade. Esta questão, a da identidade, serviu de base para as interrogações posteriores, debatidas em grupos de três pessoas, obedecendo a seqüência:
1. O que é o Núcleo para mim?
2. Como eu vejo a minha participação no Núcleo?
3. O que é o Núcleo para nós?

As questões suscitaram intenso debate que é difícil reproduzir. Entretanto, é interessante fazer alguns registros que poderão contribuir no sentido do alcance do propósito que o Núcleo vem se colocando que é o de construção de sua identidade.
A primeira questão resultou em respostas mais ou menos organizadas desta forma:
O Núcleo é uma possibilidade de estudar temas que venho buscando aprofundar há bastante tempo. É um espaço de reflexão e de acesso ao conhecimento que está proibido para uma grande parte do mundo acadêmico e da sociedade. Trata-se do encontro com os clássicos de forma a possibilitar a construção de conceitos com os quais seja possível explicar muitas das questões que hoje nos afligem. Não significa isso uma leitura que se esgote em si mesma, mas o sentido desta leitura está no que poderá nos instrumentalizar, não só conhecer o mundo em que vivemos, mas para intervir sobre ele no sentido de transformá-lo; uma leitura crítica, portanto.

O Núcleo pode ser, também, um espaço de produção e troca de experiências, estudos, pesquisas e conhecimentos sobre Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, considerando que somos, enquanto integrantes deste Núcleo, pessoas inteiras, que possuem corpos, afetos, inteligência, conhecimentos.
É um espaço plural, vinculado à temática comum: Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, espaço este que é também de aprendizagem e de construção de uma prática social coletiva e de identidade.

O Núcleo é a possibilidade de criar e recriar, pelo trabalho intelectual, no "pleno sentido". o conhecimento sobre Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, na troca com outros pensamentos individuais e coletivos, com outros núcleos de pesquisa.

Uma das pessoas participava pela primeira vez das atividades do TRAMSE e assim expressou sua surpresa:
Chego neste momento e tomo o meu primeiro contato com este Núcleo, que me foi mencionado por minha filha Beti. Parece-me que o Núcleo é um grupo cujas pessoas que a ele pertencem possuem objetivos comuns, quais sejam: dentro da universidade, reunir pessoas com propósitos comuns para estudar, planejar e fomentar pesquisas em áreas afins à educação, ao trabalho e aos movimentos sociais.

A segunda questão é um prolongamento da primeira e, em algumas respostas, não se diferencia do que foi respondido na primeira questão, tendo resultado nas seguintes afirmações:
Estou aqui como convidada e qual seria, então, o meu papel neste grupo? Ouvir idéias, projetos, avanços em relação ao binômio educação e trabalho. Posso também contribuir? Parece-me que sim. Faço desde sempre educação e trabalho com estudantes de Medicina e com crianças e adolescentes.

O Núcleo é um espaço de encontro, de troca de saberes, de experiências, de questionamentos entre pessoas que têm objetivos de estudos em comum. Além disso, pode ser um espaço de troca de sentimentos, afetos, sonhos e inqüietações.

Penso o Núcleo como um compromisso de produção de conhecimento e de sujeitos sociais numa perspectiva de transformação da sociedade, da educação e da subjetividade.

Como mais uma das integrantes do Núcleo, encontro apoio, solidariedade e retribuo de igual modo nas possibilidades de trocas teóricas, práticas, de experiências; trocas das diferenças entre diferentes...

A terceira questão foi a que suscitou maiores discussões:
O Núcleo para nós é o lugar, o horário, o espaço onde nos encontramos com outras pessoas de diferentes identidades, diferentes profissões, diferentes conhecimentos, que compartilham um interesse comum para um certo campo de estudo. Este campo está relacionado ao trabalho, movimentos sociais e educação, atravessado por temas como formação profissional, saúde, trabalho docente, educação cooperativa, envelhecimento... A vida em todos os seus aspectos é o campo maior e há um ideal que nos une, por isso simbolizamos o Núcleo como se fora um girassol, uma flor bela que está sempre buscando a luz.

Para nós, o Núcleo significa a possibilidade de socialização de pesquisas, de aprofundamento teórico, articulação de programas de extensão, com sindicatos, movimentos sociais, escolas da rede pública e particular, publicação dos nossos trabalhos, articulação para a oferta das disciplinas na graduação e na pós-graduação, propostas de cursos de especialização, etc... Representamos o Núcleo através de uma espiral, que denota movimento, flexibilidade, arte, desenvolvimento, etc...

Entendemos o Núcleo como lugar onde se articulam diferentes pesquisas que acontecem em ambiente maior, por exemplo, as diferentes linhas de pesquisa do PPGEDU/UFRGS. Identificamos o Núcleo com uma célula, porque é vida, movimento, reprodução, crescimento.

O Núcleo, como espaço de construção pessoal e coletiva, pode significar: escuta à pessoa; reconstrução de relações; conhecimento vivenciado; busca de sentido das teorias; um continente que abrange corpos, afetos, sentidos; criação/circulação de vínculos e afetos; compromisso com a transformação social.

O Núcleo pode ser visto como espaço de possibilidades de reflexão, de acesso às informações próprias deste espaço; construção teórica articulada à descoberta de sentidos e à formação humana; produção coletiva como produção humana de afetos, solidariedade, compreensão, com o compromisso comum de respeito às diferenças e de fazer acontecer. Planejar, realizar, fazer, pensar, repensar, projetar é mostrar o TRAMSE.

A seguir aprovaram-se as propostas de realização de três encontros temáticos sobre Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, devendo ser confirmadas as datas dos mesmos. O primeiro, para discutir Trabalho, tem como sugestão o período de 20 a 23/09, quando estará presente no RS o Prof. Dr. Gaudêncio Frigotto. O segundo depende de uma data propícia em novembro, quando ocorrerá a Reunião Anual da ANPED, o Seminário da UNIJUI e o Salão de Iniciação Científica. A falta de uma data para realizar o segundo, sobre Movimentos Sociais, prejudica a projeção do terceiro, para discutir educação.
O Encontro conclui-se com uma confraternização entre os/as participantes.

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[defesas]

Dircenara dos Santos Sanger (ME), dissertação intitulada "Para além do ingresso na Universidade - radiografando os cursos pré-vestibulares para negros em Porto Alegre", orientada por Carmen Lucia Bezerra Machado. Indicada a seguinte Banca Examinadora: Professores Doutores Marlene Ribeiro, Daisy Macedo Barcellos (IFCH/UFRGS), Conceição Paludo (UERGS). Defesa prevista para 08 de setembro, 14h30min.

Simone Valdete dos Santos (DO) tese intitulada "O ser e o estar de luto na luta: educação profissional em tempos de desordem - Ações e resultados das políticas públicas do PLANFOR/Qualificar na cidade de Pelotas/RS (2000-2002)", orientada por Nilton Fischer. Indicada a seguinte Banca Examinadora: Professores Doutores Malvina do Amaral Dorneles, Gaudêncio Frigotto (UFF), Marise Nogueira Ramos (UERJ), sem ônus para o Programa e Jacira Reis da Silva (UFPel). Defesa prevista para 02 de setembro, 9h.

Rosane Carneiro Sarturi (DO) intitulada "O processo da construção curricular na constituinte escolar: implicações e possibilidades", orientada por Carmen Lucia Bezerra Machado. Indicada a seguinte Banca Examinadora: Professores Doutores Augusto N Triviños, Johannes Doll, Jaume Martinez Bonafé (Universidade de Valência/ES), Marilú Medeiros (PUC/RS). Defesa prevista para 02 de setembro, 14h.

Magda Maria Colao (DO) projeto intitulado "O Curso de Viticultura e Enologia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Bento Gonçalves/RS e a educação profissional", orientado por Augusto N Triviños. Indicada a seguinte Banca Examinadora: Professores Doutores Carmen Bezerra Machado, Balduino Andreola, Moacir Viegas (UNISC/RS). Defesa prevista para 05 de setembro às 8h30min.




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[Relatório da Semana Acadêmica PPGEDU 2003 ]

Profª Drª Marlene Ribeiro

O TRAMSE propôs-se a realizar duas atividades na Semana Acadêmica do PPGEDU/UFRGS, que serão abaixo relatadas:

1. Mesa Redonda: Metodologia da Pesquisa em Educação Profissional

:: Data: 05/08/03 :: Sala: 703

Professor/as reponsáveis
Dr. Jorge Alberto Rosa Ribeiro - Coordenador
Drª Naira Lisboa Franzoi
Dnda Simone Valdete dos Santos
Dnda Elizabete Burigo

A atividade teve início às 14:30 h, encerrou-se às 16:30 h e contou com a presença de 24 pessoas entre professores e estudantes. Dois fatos dificultaram a realização da atividade. O primeiro porque, em virtude de a ADUFRGS ter decidido em assembléia da categoria dos professores pela paralização das atividades acadêmicas no dia 05/08/03, não havia consenso sobre se os professores deveriam levar adiante ou suspender a atividade. O segundo, de natureza técnica, porque as tomadas de energia elétrica não funcionaram apesar dos esforços do Coordenador, Prof. Dr. Jorge Ribeiro e do estagiário da Secretaria, o que impossibilitou que a apresentação dos temas contasse com o apoio didático de transparências.
Antes de iniciar-se a atividade deliberou-se que a Profª Elizabete Burigo, membro da direção da ADUFRGS, expusesse as razões da paralização e o andamento das negociações entre a direção do movimento do funcionalismo público federal e os parlamentares que irão votar a proposta do Governo Federal de Reforma do Sistema de Previdência Social.
Isso feito, passou-se à exposição, ressaltando que o Prof. Jorge colocou no quadro um esquema em que situava os fundamentos epistemológicos da pesquisa na área das ciências humanas e educação.

Profª Drª Naira Lisboa Franzoi

Tese: Da profissionalização como profissão de fé ao mercado em constante mutação: trajetórias e profissionalização dos alunos PEQ/RS.
As suas questões de pesquisa localizam-se na experiência de participação na Avaliação Externa do Plano Nacional de Formação - PLANFOR, realizada pela UFRGS. Na tese busca aprofundar perguntas suscitadas por essa Avaliação. Começa por entrevistar gestores, depois passa a entrevistar alunos que tendiam a retornar para realizar novos cursos. O objetivo é investigar as perspectivas da trajetória profissional. A partir do Banco de Dados da região de Porto Alegre, dos 1800 cadastrados seleciona 250 e, destes, resolve entrevistar os que fizeram mais de um curso, reduzindo a amostra a 100 sujeitos.
Destes 100 sujeitos escolheu o Programa Integrar Metalúrgicos (23 sujeitos) porque neste a profissionalização estava associada à escolarização e selecionou 20 alunos de cursos isolados, que apresentavam situações de vida e de profissão fragmentadas. Dos 23 metalúrgicos ficaram 13 e destes o número ficou reduzido a 12 pessoas.
As entrevistas vão sendo focalizadas cada vez mais para o objeto, permitindo concluir que a metodologia não é rígida, ela acompanha o movimento/entendimento do objeto.

Profª Dnda Simone Valdete dos Santos

Tese: O ser e o estar de luto na luta: educação profissional em tempos de desordem: um estudo de caso do Qualificar/RS na cidade de Pelotas

As questões de pesquisa emergem da experiência das ações de apoio à gestão do Qualificar/RS, principalmente das ações de assessoria e supervisão, feitas através de convênios entre a UNITRABALHO e a UFRGS, com a parceria de outras universidades como FURG, UCPel, UFPel, UNISINOS, UNISC, UNIJUI, UNICRUZ, URI, UFSM, UPF, UCS.
A autora participou dos 13 seminários do Qualificar/RS, envolvendo as coordenações regionais de trabalho e renda, e da equipe de Supervisão, cujo propósito era envolver os alunos nessa "grande visão". Inicia a pesquisa de doutorado com a temática Educação de Jovens e Adultos, depois, com a experiência de participação na equipe de Supervisão do Qualificar/RS, passa a interessar-se pela questão do desemprego. É influenciada pela leitura de Robert Castel (Metamorfoses da Questão Social) e Sônia Draibe.
A primeira tentativa de pesquisa sobre a ficha dos alunos mostra que a categoria desempregado não é a que se destaca. Interessa-se por fazer um estudo de caso em Pelotas, onde a análise de um fichário mostra um grupo inteiro de desempregados. Outros critérios que definem a escolha por esta cidade são o fato de ela ser de porte médio da metade sul do estado e ser gerida por uma administração que daria suporte à pesquisa.
Passa então à construção da amostra. Opta pelo estudo etnográfico por entender que apenas as entrevistas não dariam conta de explicar a vivência do desemprego. Assim, além das entrevistas, fez mais de uma visita a famílias de desempregados. Complementando as informações, entrevistou gestores e participou do Congresso da Cidade. As entrevistas com trabalhadores que procuram o Sistema Nacional de Empregos - SINE evidenciaram que os de baixa escolaridade têm menores chances de encontrar empregos. Entrevistou trabalhadores sindicalizados e trabalhadores organizados em cooperativas. A autora conclui que o luto da carteira assinada é um luto masculino e que começa a haver um movimento de valorização da escola.
A abordagem metodológica é qualitativa e predomina a etnografia. Famílias onde vários membros estão desempregados, estes dormem muito demonstrando ser esta uma forma de resistência; cooperativas que reúnem mulheres e homens e são dirigidas por estes tendem a não dar certo, enquanto as que reúnem apenas mulheres têm maiores chances de sucesso.

Profª Dnda Elizabete Burigo

A tese está em andamento e a metodologia em construção. A pesquisa trata da reconfiguração curricular do ensino técnico. Suas interrogações localizam-se no conhecimento, através de entrevistas, de experiências de trabalhadores de uma empresa que voltaram a estudar. Pretende investigar a Reforma Educacional que separou o ensino médio e a educação profissional. Formula a hipótese de que a Reforma da Educação Profissional, mesmo separando a formação e a profissionalização, guarda muitas selelhanças com os antigos cursos, tendo em vista que ela se concretiza em instituições escolares formais e mantém currículos com formatos semelhantes aos anteriores à Reforma.
Constata serem poucos os estudos sobre o ensino técnico realizado pelas escolas, anterior à Reforma. Seu interesse de pesquisa está dirigido para o currículo, ou seja, como este currículo se concretiza na escola. Como metodologia opta por ouvir professores, confrontando informações com entrevistas feitas com alunos. Fez observações e participou de eventos. As entrevistas foram realizadas no ambiente de sala de aula, o que permitiu observar como professores e alunos entendem e respondem as questões. Provisoriamente, porque a pesquisa encontra-se em andamento, observa:
a) a existência de dois discursos: o governamental, que defende a Reforma, e os dos educadores que vêem o ensino técnico como fragmentado e tecnicista;
b) as escolas estaduais desenvolvem um ensino mais pobre, mais modesto;
c) é preciso valorizar mais as práticas dos professores;
d) a experiência de ir às escolas e as leituras de Lucie Tanguy mostram que ouvir os sujeitos pode criar armadilhas tanto porque as pessoas escolhem o que falar quanto porque os sujeitos não falam sobre o que não conhecem;
e) é preciso fazer um esforço para conseguir o distanciamento dos sujeitos, localizando as falas no meio, no lugar e na história de cada sujeito;

Recomendação: O trabalho de campo é sempre muito difícil; envolve culpa porque o pesquisador sente-se um "intrometido", um espião que está sempre perguntando. Mas, também, pode ser recebido com satisfação por pessoas que querem ser ouvidas, uma vez que a pesquisa pode dar visibilidade a práticas que o cotidiano torna invisível.
A questão de pesquisa da autora pode ser provisoriamente assim formulada: em que medida o ensino profissional confirma a forma escolar e em que medida ele se afasta desta forma, porque ele pode ser feito diferente e, por sua vez, também permite olhar a escola de maneira diferente?
Na cultura escolar existem práticas que se mantêm e outras que se transformam.
Ao serem concluídas as apresentações, estudantes presentes fizeram perguntas que foram respondidas, gerando-se uma profícua discussão encerrada às 16:30 horas.

2. Apresentação de projeto integrado de pesquisa - Zona de Apoio e Pesquisas em Tecnologias - ZAPT

:: Data: 06/08/03 :: Local: LIES/FACED

Professoras responsáveis:
Drª Carmen Lucia Bezerra Machado - Coordenação
Mestranda: Suzana de Souza Gutierrez - Autora e apresentadora

Esta atividade iniciou às 14:30 horas, enfrentando, também, uma dificuldade. Apesar de ter sido incluída na Programação da Semana Acadêmica em tempo hábil, ou seja, em 28/08/03, as atividades programadas pelo TRAMSE foram enviadas à Secretaria da COMPÓS, a sala do LIES não fora reservada, de modo que isso exigiu algumas negociações com usuários dos computadores do LIES e contou com a colaboração desses usuários.
Resolvida esta dificuldade, a apresentação do Projeto ZAPT, integrado ao Núcleo de Estudos, Experiências e Pesquisas em Trabalho, Movimentos Sociais e Educação - TRAMSE, foi feita com muita propriedade por sua autora, a Profª e mestranda Suzana Gutierrez. Participaram desta atividade 22 pessoas, entre estas, 3 estudantes do Mestrado à Distância - MEAD e uma Professora vinculada à Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF/MG, também do MEAD.

ZAPT significa Zona de Apoio e Pesquisa em Tecnologia e integra-se ao Núcleo de Estudos, Experiências e Pesquisas em Trabalho, Movimentos Sociais e Educação da Faculdade de Educação da UFRGS como um canal para viabilizar subprojetos que envolvam a pesquisa e a utilização de tecnologias da informação e da comunicação (TIC) ou, mais especificamente, das tecnologias educacionais informatizadas (TEI). Inclui estudos sobre a alocação de recursos tecnológicos, assessoramento em projetos, preparação de professores para a utilização crítica das TIC, acompanhamento/avaliação das experiências/projetos e otimização dos recursos humanos e materiais nesta área. Prevê possibilidade de cooperação e intercâmbio com outras instituições, núcleos e grupos de pesquisa em projetos comuns. Destina-se a professores e alunos vinculados ao TRAMSE; a alunos regulares do PPGEDU/UFRGS e a alunos do Programa de Educação Continuada - PEC do PPGEDU/UFRGS.
Tem por objetivo geral investigar sobre as TIC/TEI na pesquisa e sua inserção na formação do educador e acolher, orientar, dar suporte e divulgação aos projetos desenvolvidos pelo TRAMSE no que se refere à compreensão crítica e utilização das TIC/TEI nos seus diversos projetos em Trabalho, Movimentos Sociais e Educação.

Além da concepção geral do Projeto ZAPT, foram apresentados os seus dois primeiros subprojetos: o portal do TRAMSE e o projeto [zaptlogs].

O portal do TRAMSE está sendo construído de modo a abrigar todas as informações, projetos, pesquisas e publicações do Núcleo de Estudos, Experiências e Pesquisas em Trabalho, Movimentos Sociais e Educação.
Sua estrutura ainda em construção já pode ser visualizada em http://www.ufrgs.br/tramse e inclui um canal de notícias publicadas por meio de um weblog com a possibilidade de participação de todos os membros do TRAMSE. Este tipo de publicação, pelo seu dinamismo e facilidade de uso, possibilita manter atualizadas e publicadas as atividades do núcleo.

O [zaptlogs], que é parte da proposta de mestrado da Profª Suzana Gutierrez, é um projeto de pesquisa sobre a inserção das tecnologias educacionais informatizadas no trabalho de educadores que cooperam em comunidades de pesquisadores. Utiliza os weblogs , como ambiente principal de interação, por considerar que este formato de publicação na rede mundial de computadores apresenta características que o tornam um suporte ideal para o desenvolvimento de processos cooperativos com autoria e autonomia.
A apresentação foi feita usando os computadores do laboratório, com os participantes podendo navegar pelos tópicos apresentados e formular perguntas abertamente durante todo o processo. Os dois assuntos despertaram o interesse dos participantes, principalmente dos integrantes do núcleo de pesquisa. Várias sugestões foram feitas em relação ao portal do TRAMSE e o [zaptlogs] suscitou muita curiosidade.


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[Magda Colao - defesa de projeto de tese]

Dia 5 de setembro, às 8:30, na sala 703 da Faced / UFRGS, será a defesa do projeto de tese: " A formação do técnico e do tecnólogo no curso de Viticultura e Enologia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Bento Gonçalves e a Educação Profissional. Um estudo de Caso", de Magda Colao, aluna do PPGEdu e participante do TRAMSE.

O projeto está sendo orientado pelo Prof. Dr. Augusto Nibaldo Silva Triviños.

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[agenda do TRAMSE]

Sempre é bom conferir a agenda do TRAMSE.
Entre outras atividades você vai ficar sabendo que:

Sexta, 12 de setembro, em Carlos Barbosa, acontecerá a Feira do Livro com o lançamento da obra "A formação do Educador como Pesquisador no Mercosul - Conesul"

O Professor Augusto Triviños, um dos autores e organizador, estará presente representando o TRAMSE e os demais autores.

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[esperando respostas]

Mensagem de Nelson Pretto, diretor da Faced/UFBA:

Por que, senhor ministro, um Programa instituído com a participação de tantas instituições - como havia dito a vossa excelência no oficio, o MCT através do CNPq firmou um convênio com a UFBA em solenidade aqui no Palácio da Reitoria - teve uma interrupção tão brusca e sem um mínimo de conversa com aqueles que foram seus parceiros ao longo de todos esses anos?

Por que, senhor ministro, esse governo que tanto fizemos para elegê-lo exatamente pela possibilidade da intensificação das práticas democráticas, possibilitou que a nova gestão (provisória como bem disse vossa excelência em reposta à SBPC) de um Instituto sob seu comando tenha deixado essa situação Ibict/Prossiga ficar sem repostas à tantas manifestações ocorridas ao longo dos últimos tempos?!

Porque, senhor ministro, nós ainda acreditamos que vamos construir um país mais democrático que investe forte em educação, ciência e cultura?

fonte: Jornal da Ciência

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[Educação e AIDS]

Temos a satisfação de divulgar a realização da I Jornada de Educação e AIDS que se realizará sob a Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação da ULBRA, no campus de Canoas, nos próximos dias 27 e 28 de agosto. As informações sobre o evento encontram-se à disposição dos interessados no site: www.ulbra.br/aids

Maria Isabel Edelweiss Bujes
Programa de Pós-Graduação em Educação
Universidade Luterana do Brasil
Telefone: (51) 477-4000 ramal: 2308
e-mail: mibujes@ulbra.br

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[ANTROPOLOGIA E DIREITOS HUMANOS]


O PPG em Antropologia Social (IFCH- UFRGS) convida para o CURSO DE EXTENSÃO, 30 horas, de 12 de agosto a 5 de setembro de 2003, na Escola Técnica da UFRGS (Rua Ramiro Barcellos, 2777):

ANTROPOLOGIA E DIREITOS HUMANOS

Com colaboração da Comissão Fulbright, Fundação Ford, e Secretaria de Direitos Humanos e Segurança Pública de Porto Alegre/RS, Escola Superior do Ministério Público, Pro-Reitoria de Extensão - UFRGS

Esse curso, coordenado pelos professores Claudia Fonseca e Veriano Terto da PPGAS, contará com a participação especial de PROFESSORA DRA. LINDA RABBEN (PH.D. – CORNELL UNIVERSITY), ANTROPÓLOGA E MILITANTE DOS DIREITOS HUMANOS, DIRETORA DO SETOR-BRASIL DA ANISTIA INTERNACIONAL DURANTE DEZ ANOS, MEMBRO DAS COMISSÕES DE DIREITOS HUMANOS DA AMERICAN ANTHROPOLOGICAL ASSOCIATION E LATIN AMERICAN STUDIES ASSOCIATION, AUTORA DOS LIVROS:
Fierce Legion of Friends: A History of Human Rights Campaigns and Campaigners, Quixote Center,2002.
Unnatural Selection: The Yanomami, the Kayapó and the Onslaught of Civilization. London: Pluto Press/Seattle: University of Washington Press, 1998.

Público alvo: Professores de ensino fundamental e superior, agentes de intervenção do setor público e de ONGs, estudantes.

Inscrições e informações na Secretaria de PPGAS-UFRGS (Campus do Vale), 3316 6638, Taxa de inscrição: R$250, 00; 50 vagas.

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[mudança nas regras em meio ao III Concurso O Negro e a Educação deixa pesquisadores indignados]


Porto Alegre, 11 de agosto de 2003.

À Comissão de Seleção e Acompanhamento do III Concurso de Dotações de Pesquisa Negro e Educação Professor e Professoras Iolanda de Oliveira - Universidade Federal Fluminense Nilda Alves - Universidade Estadual do Rio de Janeiro Petronilha Beatriz Gonçalvese Silva - Universidade Federal de São Carlos Regina Pahim Pinto - Fundação Carlos Chagas e Sérgio Haddad - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Carta aberta

Um grupo de professores/as e estudantes de graduação e de pós-graduação da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFGRS, vinculados ao Núcleo de Estudos, Experiências e Pesquisas em Trabalho, Movimentos Sociais e Educação - TRAMSE, tendo tomado conhecimento dos resultados do III Concurso Negro e Educação, quando foi selecionada a Professora da rede estadual de educação/RS e doutoranda do PPGEDU/UFRGS, Georgina Helena de Lima Nunes, orientanda da Profª Drª Marlene Ribeiro, pesquisadora do CNPq, e , posteriormente, quando lhe foi comunicada a sua desclassificação, pelo fato de ser bolsista do CNPq, resolveram manifestar-se publicamente, conferindo a essa manifestação um cunho pedagógico.
Com essa finalidade, apresentaremos uma síntese histórica do processo, de modo a permitir que, ao tomar conhecimento, as pessoas possam vir, também, a manifestar-se.

1. O Edital do III Concurso O Negro e a Educação, organizado por um grupo de entidades, entre as quais a Associação Nacional de Pós-Graduação em
Educação - ANPED
e a ONG Ação Educativa, e que já está na sua 3ª edição, em momento ou espaço algum, mas, principalmente, nos itens 2 a 6, referentes à condição de candidatura e critérios de seleção, coloca que o fato de ser bolsista do CNPq poderia servir de critério para a eliminação do/a candidato/a. Confirmando a inexistência de veto ao fato de o/a candidato/a ser bolsista do CNPq, afirma o cartaz de divulgação, no item Candidaturas:
"O/a candidato/a poderá ou não ser vinculado a instituições de ensino ou pesquisa";
2. Na segunda publicação da Comissão Organizadora do Concurso, do dia 19/05/2003, são elencados os projetos recebidos, os projetos rejeitados e os que preenchem as normas estabelecidas no que tange à análise documental, que incide também sobre o curriculum vitae Plataforma Lattes, onde a pesquisadora registra ser bolsista do CNPq. Nesse momento, então, o Projeto de pesquisa da Profª Georgina é selecionado pela 1ª vez, por corresponder a todas as exigências legais colocadas para aquele Concurso;
3. Por fim, destacamos a comunicação, através de carta à Profª Georgina, anunciando a sua classificação, notícia que é recebida com honra, tanto pela concorrente, como pela sua orientadora, outros/as professores/as e colegas estudantes de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado vinculados ao PPGEDU;
4. Qual não é a surpresa da Profª classificada, mas também daqueles/as que com ela festejaram a qualificação, ao ser a mesma notificada de que uma nova regra fora introduzida após a divulgação do Edital, após a primeira seleção que analisava documentos, e após a classificação e a comunicação feita à candidata. A regra introduzida é a que bolsistas do CNPq não podem ser contemplados com o auxílio de pesquisa oferecido pelo Concurso Negro e Educação.

Não vamos discutir aqui o mérito da questão de que este deva ou não deva ser um critério para futuros concursos, baseados na atual política pública para a educação, que se orienta pela socialização da miséria entre aqueles e aquelas que vivem do trabalho, conforme evidencia a Reforma da Previdência.
Isso é tema para debate por parte das entidades organizadoras dos próximos concursos.
O que estamos aqui colocando, numa perspectiva pedagógica, é a análise de um fato, que não é tão inusitado assim, se nos detivermos a averiguar concursos para preenchimento de cargos públicos. Este fato - o da classificação/desclassificação da Profª Georgina - em nosso entender, manifesta ou má fé ou negligência, em ambos os casos, condenáveis.
Má fé, no caso, haveria se os recursos tivessem sido deliberadamente deslocados para algum/a dos orientandos/as de algum membro da Comissão Organizadora ou mesmo para uma das universidades às quais os/as professores/as organizadores/as estão vinculados por relações de trabalho.
Preferimos acreditar que houve negligência grave, e não má fé, ao não incluir o "ser bolsista do CNPq", como critério eliminatório do concurso em nenhuma de suas etapas, ou a não atentar para esta característica, a de "ser bolsista do CNPq", registrada no curriculum vitae da candidata.
Nos dois casos, má fé ou negligência, um recurso legal a partir de toda a documentação em mãos da candidata, restituíria o direito que lhe foi usurpado. Nos dois casos, má fé ou negligência, tendo como referência toda a história de discriminação e tentativa de anulação do povo negro, sujeito/objeto daquele Concurso, não se atentou para a ofensa, o sentimento de desonra perante os seus pares e de decepção com a idoneidade de instituições e concursos, causados à Professora estadual negra, digna, mas pobre como seu povo, a mulher que faz da honra o seu maior ofício - Georgina.
Por uma questão de honestidade e compromiso com a verdade, queremos ressaltar que a ANPED, uma das entidades organizadoras do Concurso, não concordou com a posterior decisão da Comissão de introduzir um novo critério de seleção, após a comunicação dos resultados aos participantes, porém o voto de sua representante, a Presidente da entidade, Profª Drª Nilda Alves, foi vencido, conforme relato desta Presidente, feito por telefone, à Profª Georgina Helena de Lima Nunes, excluída do concurso. Desconhecemos que tenha ocorrido outro voto contrário.
Manifestar a nossa inconformidade com as mudanças das regras após a publicação dos resultados e dar ao acontecimento a maior divulgação possível nos parece uma verdadeira "ação educativa", daquelas que procuram resgatar, em meio à desumanização desenfreada propiciada pelo neoliberalismo imperante, o cuidado de si, do outro e do mundo, que sintetiza a honra daqueles/as que vivem do trabalho. E, nesse sentido, buscam instaurar a solidariedade como norma de convivência entre pessoas que comungam da preocupação comum de construir uma sociedade justa e solidária.
Fica a pergunta: seria este mais um caso de racismo?!

Marlene Ribeiro - Profª de PPGEDU/Orientadora da Profª Georgina

* a presente carta foi enviada com a subscrição de grande número de professores e alunos do PPGEdu UFRGS.

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[defesa de dissertação]

No dia 12/08/03, às 16 h, na sala 703, da Faced/UFRGS, estará defendendo dissertação a integrante do TRAMSE, Lisete Bertotto, orientanda da Profª Marlene, que contará com a presença dos professores:
:: Sandra Mara Corazza - PPGEdu UFRGS
::Carmen Lucia Bezerra Machado - PPGEdu UFRGS
:: Luiz Carlos Rigo - UFPel
:: Antonio Assis Brasil - PUC/RS

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[já está nas bancas]

Como educadores não podemos mudar a atual situação que caracteriza a vida profissional e pessoal do professor do ensino básico e do ensino superior. Mas podemos postular, e trabalhar para isso, que é indispensável mudar. Queremos alcançar nossa independência cultural. E a formação do professor é crucial na concretização deste anseio. Desejamos um professor que tenha suas necessidades materiais e espirituais básicas positivamente satisfeitas. Por outro lado, necessitamos urgentemente materializar um tipo de formação para o professor de natureza científica, artística e técnica de elevado nível, realizada dentro de perspectivas interdisciplinares, de unidade teórico-prática e que, no possível, o ensino seja um processo de pesquisa.
:: Augusto Nibaldo Silva Triviños :: Carla Dutra Burigo :: Magda Colao :: (Brasil)

Uno de los aspectos estructurantes de la educación moderna es la visibilidad del educando como constructor de conocimientos. Para la realidad escolar tradicional, el alumno es siempre el sujeto passivo, que reproduce el saber enseñado; se parte del pricipio que él debe ser socializado de acuerdo al mundo del adulto, por lo tanto hay que silenciarlo pedagógica e culturalmente. La modernidad de la cultura pedagógica es hacer visible al educando como actor de su aprendizaje, por que le interessa aprender aquello que tiene sentido para su situación de niño y jóven, para proyectarse en un mundo que debe ser construido por ellos.
:: Rolando Pinto Contreras :: (Chile)

Se piensa entonces, en un profesor investigativo crítico, orientado primeramente por un interés emancipador de su propio conocimiento, actuando desde esta lógica hasta la liberación de la sociedad de las fuerzas ideológicas opresoras sociales. Un profesor que tienda al despertar cotidiano de su conciencia, mediante la autorrefléxion, refléxion social y la crítica, asumiendo y apropiándose de ésta para develar la ideologia homogeneizante y tecnicista de los discursos pedagógicos neoliberales los quales inundan y disfrazan las politicas educativas de nuestra sociedad.
:: Carol Torres :: Norma Cárdenas Saldaña :: Rodiro Lagos Vargas :: (Chile)


Editora UFRGS - livraria@ufrgs.br - 51-33164202 www.editora.ufrgs.br

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[Desafios da Educação na América Latina]


é o tema do III Seminário Internacional da Região Sul que se realizará em Pelotas - RS, em 16 de agosto de 2003. O TRAMSE participará com os seguintes trabalhos:

.:: Tema: Infância e Educação Infantil

Georgina Helena de Lima Nunes - Doutoranda, Bolsista CNPq.
Orientadora: Marlene Ribeiro
Título: Infância, trabalho e negritude: desafios para pensar a educação

Maria Laura Brenner de Moraes - Doutoranda, Profª UCPel
Orientadora: Marlene Ribeiro
Título: Trabalho e escolarização do aluno trabalhador infantil: realidade rural e urbana

.:: Tema: Educação na 3ª Idade

Caroline Stumpf Buaes - Mestranda, Bolsista CNPq
Orientador: Prof. Johannes Doll
Título: Experiência de aprendizagem de trabalhadores mais velhos no seu contexto histórico

.:: Tema: Educação Física

Leni Hack - Mestranda, Bolsista CAPES - Profª UNEMAT - MT
Orientadora: Profª Marlene Ribeiro
Título: Projeto de formação continuada na área da Educação Física

.:: Tema: Educação Popular e Movimentos Sociais

Nair Casagrande- Doutoranda, Bolsista CNPq
Orientadora: Marlene Ribeiro
Título: O processo de trabalho pedagógico no MST: uma busca de formação humana

Marlene Ribeiro - Drª em Educação - FACED/UFRGS
Título: Políticas de educação do campo: alguns desafios

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[Forum Social Mundial 2004]


Já estão abertas as inscrições para o FSM 2004 que se realizará em Mumbai, na Índia, de 16 a 21 de janeiro do próximo ano. O prazo de inscrição vai até 30 de novembro de 2003. Para atividades, o prazo é só até 30 de setembro de 2003.

.:: link das inscrições
.:: outras informações

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[Viajando pela Blogosfera]


Saiu no número de 5 de agosto de 2003 da I-Coletiva, um pequeno hiperartigo da Profª Suzana Gutierrez sobre os weblogs. Suzana é mestranda do PPGEdu e pesquisadora do TRAMSE da UFRGS, onde realiza pesquisa nesta área.

Um pouco de história e um pouco do desenvolvimento desta forma de publicação e de todos os outros meios a ela ligados. Acrescento, de forma breve, algumas considerações sobre suas possibilidades na difusão de informações, na educação e na pesquisa e na comunicação.

Um trecho:


Viajando pela blogosfera

Suzana Gutierrez *


Weblog ou, simplesmente, blog, como é popularmente chamado, é um tipo especial de página publicada na internet. Sua origem confunde-se com nascimento da própria world wide web, mas, como fenômeno específico, é recente.

Existem várias diferenças entra os weblogs e os sites que normalmente encontramos na rede. Em primeiro lugar, um weblog distingue-se por apresentar todo o conteúdo mais recente na primeira página, disposto em ordem cronológica reversa. Apresenta poucas subdivisões internas, quase sempre restritas a links para os arquivos, que guardam o conteúdo mais antigo, e para alguma página que descreve o site e seu autor.


.:: leia na íntegra e aproveite para dar uma navegada pelo todo da revista que tem sempre artigos muito interessantes.

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[lançado livro do grupo de pesquisadores sobre a formação de professores para o mercosul - Conesul]


Quem avisa é a colega Graziela Magulia Oyarzabal:
Colegas!
É com enorme prazer que comunico a todos(as) o lançamento do livro "A formação do educador como pesquisador no Mercosul/Cone Sul", organizado por Augusto Nibaldo Silva Triviños, Graziela Macuglia Oyarzabal, Miguel Alfredo Orth e Suzana de Souza Gutierrez.
Este livro resultou de parte dos trabalhos apresentados no X Seminário Internacional de Formação de Professores para o Mercosul/Cone Sul, realizado em Porto Alegre em novembro passado.
Brevemente será lançado o outro volume com demais trabalhos do referido seminário tratando da "história e formação de professores no Mercosul/Cone Sul".
O presente livro foi lançado pela Editora da Ufrgs com apoio da FAPERGS, UFSC, UNISC e UNILASALLE.
Pode ser adquirido na Livraria da UFRGS, Campus Central (Prédio do Anexo 1 da Reitoria, ao lado do Bar do Antõnio) ao preço de R$ 12,00 (desconto de 20% na compra, R$ 9,60).

O sumário do livro é:

Apresentação

Introdução

A formação do educador como pesquisador – Augusto Nibaldo Silva Triviños, Carla Cristina Dutra Búrigo, Magda Maria Colao

La formación de un profesor investigador: un desafio imposible para las facultades de educación de Chile? – Rolando Pinto Contreras

Investigar en los Institutos de Formación de Docentes – María Rosa Misuraca

El docente investigador: su historia, su presente, ?el futuro? – Mónica L. Insaurralde

La investigación en la formación de profesores: núcleo central de generación de conocimiento y autonomía – Carol Torres Fernandez, Norma Cárdenas Saldaña, Rodrigo Lagos Vargas

Breve nota sobre a história do “Grupo de pesquisadores sobre formação de professores para o Mercosul/Cone Sul”

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